terça-feira, 30 de abril de 2013

Repensar a prática e contribuir para aumentar a qualidade da educação



A professora mestre Márcia Coutinho, que atuou como orientadora do curso Mídias na Educação, destaca a evolução acadêmica e profissional dos professores que participam da formação. Nesse sentido, ela afirma que, ao embasar-se mais teoricamente, os educadores ganham maior consciência com respeito a seu potencial como professores e como pesquisadores -- particularmente no que tange à sua prática. “Os professores voltam com uma bagagem, querendo contribuir com sua realidade local”, nota a professora Márcia Coutinho.

Fonte: http://blog.midiaseducacao.com/2013/04/repensar-pratica-e-contribuir-para.html

segunda-feira, 29 de abril de 2013

E-book: Los siete saberes necesarios para la educacíon del futuro



A UNESCO disponibiliza versão digital, em espanhol, do livro Os sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin. O livro começou a tomar forma, justamente, a partir de um convite da UNESCO, em 1999, para que Morin sistematizasse reflexões sobre pontos que pudessem ajudar a repensar a educação. A versão inicial do texto foi lida e comentada por especialistas, antes que o autor fizesse o texto final do livro. Nele, há uma síntese das ideias de Morin sobre a educação, em que se ressalta a necessidade da interdisciplinaridade, da religação dos saberes, na educação.

Fonte: http://blog.midiaseducacao.com/2013/04/e-book-los-siete-saberes-necesarios.html

sexta-feira, 26 de abril de 2013

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

                                   

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

Materiais Didáticos
Um dos eixos estruturantes do Pacto, o eixo Materiais Didáticos e Pedagógicos é composto por conjuntos de materiais específicos para alfabetização, tais como:
  • livros didáticos (entregues pelo PNLD) e respectivos manuais do professor;
  • obras pedagógicas complementares aos livros didáticos e acervos de dicionários de Língua Portuguesa (também distribuídos pelo PNLD);
  • jogos pedagógicos de apoio à alfabetização; obras de referência, de literatura e de pesquisa (entregues pelo PNBE);
  • obras de apoio pedagógico aos professores;
  • jogos e softwares de apoio à alfabetização.
Além de novos conteúdos para alfabetização, também foi previsto o aumento da quantidade de livros e jogos entregues às escolas, pois cada turma receberá um acervo, podendo criar uma biblioteca acessível a crianças e professores na própria sala de aula.

Cadernos de Formação
Aqui você encontra todos os cadernos produzidos especialmente para a formação dos professores alfabetizadores. Eles estão com as capas separadas do conteúdo (necessários para a impressão na gráfica).
Formação de professores
Apresentação
Avaliação
Ano 1 
Ano 2
Ano 3

Cadernos do Campo

Educação Especial


Avaliações
Um dos eixos estruturantes do Pacto,  reúne três componentes principais:
  • Avaliações processuais, debatidas durante o curso de formação, que podem ser desenvolvidas e realizadas continuamente pelo professor junto aos alunos.
  • Os professores terão acesso a um sistema informatizado onde deverão inserir os resultados da Provinha Brasil de cada criança, no início e no final do 2º ano. Através deste sistema, docentes e gestores poderão acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno de sua turma, e fazer os ajustes necessários para garantir que todos estejam alfabetizados no final do 3º ano do ensino fundamental.
  • Ao final do 3º ano, todos os alunos farão uma avaliação coordenada pelo INEP. O objetivo desta avaliação universal será avaliar o nível de alfabetização alcançado pelas crianças ao final do ciclo. Esta será mais uma maneira da rede analisar o desempenho das turmas e adotar as medidas e políticas necessárias para aperfeiçoar o que for necessário.
O Ministério da Educação assumirá o custo dos sistemas e das avaliações externas.
Avaliação no ciclo de alfabetização: reflexões e sugestões - Caderno com reflexões sobre a avaliação e sugestões de atividades de diagnóstico e de acompanhamento dos processos de aprendizagem.



Cursos de extensão ajudam educadores a inovar nas aulas

Por Fátima Schenini

A professora Ana Valéria Lucas faz parte de um grupo de educadores que participa
de curso de extensão promovido pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade 
Certa (Pnaic). Com carga horária de 120 horas e duração de dois anos, o curso 
aborda conteúdos de língua portuguesa e de matemática. O grupo de professores
atua nos três primeiros anos do ensino fundamental da rede pública de Uberaba,
no Triângulo Mineiro.


“O pacto vai proporcionar um leque de ideias a serem trabalhadas em sala de aula, 

permitindo ao professor inovar nas aulas e incentivar os alunos a aprender a ler e a
escrever com clareza”, diz Ana Valéria. Ela dá aulas a alunos de segundo ano na 
Escola Municipal Frei Eugênio, no mesmo município. Segundo a professora, as
aulas contribuirão para aprimorar o trabalho, pois darão a ela a oportunidade de
conhecer novas formas de alfabetização. “Unindo a teoria à prática em sala de aula, 
os alunos sairão ganhando, adquirindo novos conhecimentos”, destaca.


Professora há três anos, com formação em magistério, Ana Valéria sempre busca

novos conhecimentos e diferentes estratégias para aplicar com os alunos. Ela já 
participou de congressos e cursos, como os oferecidos pelo Pró-Letramento – 
Mobilização pela Qualidade da Educação, programa de formação continuada de 
professores das séries iniciais do ensino fundamental (primeiro ao quinto ano) 

para melhoria da qualidade da aprendizagem da leitura, escrita e matemática.

“A busca pela qualificação profissional está cada vez mais presente na vida do 

professor”, enfatiza. “Buscando não só conhecimento, como também a realização
pessoal, o professor trabalhará com mais disposição e dedicação e ainda 

desenvolverá seu trabalho de forma mais inovadora.”

Qualidade — Também em Uberaba, a professora Samara de Sousa Sena Costa,

da Escola Municipal Professor José Geraldo Guimarães, é outra participante das 
aulas do pacto. Há 14 anos no magistério, frequentadora de cursos e congressos, 
ela considera essa participação imprescindível, não só pela capacitação e melhoria 
das atribuições profissionais, mas para oferecer, principalmente, ensino de qualidade

aos estudantes.

Com formação em magistério, ela dá aulas a alunos do terceiro e do sétimo anos do 

ensino fundamental. Samara já participou de cursos oferecidos pelos programas 
nacionais de tecnologia educacional (ProInfo) e de incentivo à leitura (Proler) e 

também pelo Pró-Letramento.

De acordo com a professora, as aulas contribuíram para o desenvolvimento de seu 

trabalho. “Pude trocar sugestões e experiências com colegas e levar práticas 
proveitosas para a sala de aula”, avalia. Ela acredita que os cursos do pacto serão

ainda mais úteis para o trabalho no dia a dia com os estudantes. 

Reforço — Na visão da diretora do Departamento de Formação Continuada da 

Secretaria de Educação e Cultura do município, Jane Luce Araújo, a prioridade na
formação dos educadores dos anos iniciais do ensino fundamental reforçará a garantia
dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Ela confia que assim 

será possível alcançar melhora significativa nos resultados das avaliações sistêmicas.

Compromisso conjunto assumido pelo governo federal, Distrito Federal, estados e 

municípios, o pacto tem o propósito de assegurar que todas as crianças estejam 

alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do terceiro ano do ensino fundamental. 

Mídias podem ajudar o professor a repensar sua atuação na sala de aula



A doutoranda da ECA/USP e professora mestre Carmen Lúcia M. E. Gattás fala, no dia 20 de abril de 2013, sobre as mudanças que percebe nos professores em relação às mídias, ao longo do tempo. Ela nota que a introdução destas na escola pode ser uma possibilidade para repensar a atuação do docente na sala de aula.

Fonte: http://blog.midiaseducacao.com/2013/04/midias-podem-ajudar-o-professor.html


terça-feira, 23 de abril de 2013

Acervo digital disponibiliza toda a obra de Paulo Freire


O Centro de Referência Paulo Freire, dedicado a preservar e divulgar a memória e o legado do educador, disponibiliza vídeos das aulas, conferências, palestras e entrevistas que ele deu em vida. A proposta tem como objetivo aumentar o acesso de pessoas interessadas na vida, obra e legado de Paulo Freire. 

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Para os interessados em aprofundar os ensinamentos freirianos, o Centro de Referência também disponibiliza artigos e livros que podem ser baixados gratuitamente.

Educação como liberdade
Internacionalmente respeitado, os livros do educador foram traduzidos em mais de 20 línguas. No Brasil, tornou-se um clássico, obrigatório para qualquer estudante de pedagogia ou pesquisador em educação. Detentor de pelo menos 40 títulos honoris causa (concedidos por universidades a pessoas consideradas notáveis), Freire recebeu prêmios como Educação para a Paz (Nações Unidas, 1986) e Educador dos Continentes (Organização dos Estados Americanos, 1992).
“Defendo a educação desocultadora de verdades. Educando e educadores funcionando como sujeitos para desvendar o mundo”, dizia Freire. A educação como prática da liberdade, defendida por ele, enxerga o educando como sujeito da história, tendo o diálogo e a troca como traço essencial no desenvolvimento da consciência crítica. 

Amílcar Cabral - por Paulo Freire


Artigos: Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire


sábado, 20 de abril de 2013

Alfabetização: como trabalhar linguagem e reflexão sobre o sistema juntos


Saiba como articular as práticas de leitura e de produção de texto à reflexão sobre a escrita durante projetos e sequências didáticas

Por Elisângela Fernandes
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Combinação perfeita. Foto Paulo Vitale. Ilustração: Anna Cunha
Ao pesquisar sobre um animal, as crianças aprendem sobre ele e sabem o que escrever quando o professor pede que nomeiem as partes do seu corpo. Elas podem, assim, refletir sobre o sistema alfabético e definir que letras usar e em que ordem.
"O que Chapeuzinho Vermelho pergunta primeiro ao Lobo: que olhos grandes você tem ou que orelhas grandes você tem?", indaga a professora após apresentar o conto à turma do 1º ano. Resolver esse problema é um grande desafio para quem está no início da alfabetização. Afinal, responder com segurança exige voltar ao texto e buscar as palavras olhos eorelhas, que começam e terminam com as mesmas letras. Propostas como essa, que tem por objetivo levar à reflexão sobre o sistema de escrita durante a leitura e a produção de texto, ainda são raras nas nossas salas de aula.

A tarefa de pensar sobre o funcionamento da escrita tem ficado restrita às atividades permanentes, com listas e textos memorizados, como cantigas e parlendas. Nada contra elas - que podem e devem continuar na rotina. Mas por que não aproveitar os momentos em que as crianças estão lendo ou produzindo um texto sobre um animal na aula de Ciências, por exemplo, para também levá-las a pensar sobre os aspectos do sistema alfabético e as relações grafofônicas? "Combinar a reflexão sobre a escrita com as práticas sociais de leitura e produção de texto é muito mais efetivo", diz Beatriz Gouveia, coordenadora de projetos do Instituto Avisa Lá, em São Paulo.

Uma boa proposta de alfabetização requer planejamento e pressupõe saber como os alunos escrevem (leia a reportagem), organizar a rotina em projetos, sequências e atividades permanentes e escolher bons materiais de leitura e estudá-los. Além disso, não podem faltar em sala as letras do alfabeto, a lista de nomes dos estudantes, livros e os textos da garotada. Assim, na hora de escrever, todos poderão se apoiar em palavras conhecidas ou verificar em fontes oficiais se as antecipações feitas estão corretas.

Veja um exemplo: os alunos leem a capa de um livro ilustrado com um elefante e cujo título éAnimais. Ao ler, eles antecipam - com base apenas na imagem - que a obra se chama Elefantes. Para que se apoiem no texto, você pergunta qual a primeira letra da palavra elefantes. Alguém responde "E", volta ao texto para ver se está correto e se depara com o A. "É como um jogo: se a antecipação não é adequada para resolver o problema, é preciso procurar outras pistas", explica Diana Grunfeld, presidente da Rede Latino-Americana de Alfabetização, na Argentina.

À medida que avançam em suas hipóteses de leitura e escrita, os estudantes desenvolvem, com base no trabalho do professor, alternativas de verificação cada vez mais sofisticadas. Inicialmente, diferenciam as figuras dos textos. Depois, imaginam que só é possível ler algo com mais de três letras. Por fim, fazem análises qualitativas, verificando principalmente as letras iniciais e finais de cada palavra. A todo momento, devem estar tranquilos para escrever como sabem e cientes de que terão todo o ano para aprender.

Para que você possa ajudar ainda mais a turma nesse trajeto, nas páginas seguintes, mostramos na forma de história em quadrinhos seis atividades de reflexão sobre o sistema inseridas em situações de leitura e de produção de texto. Elas fazem parte da sequência didática A Diversidade dos Animais, elaborada pela equipe de Práticas de Linguagem da Divisão de Educação Primária de Buenos Aires, na Argentina. A intervenção do professor, como você verá, é essencial para que o aluno compreenda como se escreve.

sexta-feira, 19 de abril de 2013

120 livros acadêmicos para download gratuito

(Crédito: Shutterstock.com)


A Universidade Estadual Paulista (UNESP), através da Cultura Acadêmica (um dos braços de sua editora principal), está disponibilizando 120 títulos acadêmicos em formato digital para download gratuito. Os livros estão divididos em 23 áreas do conhecimento e são voltados para estudantes de graduação e pós-graduação que precisam de material de apoio para desenvolver projetos   acadêmicos.                                                                 (Crédito: Shutterstock.com)
 
                                                                                
» Mais de 600 livros para download de graça
» 18 livros que você precisa ler antes de morrer
» 50 livros clássicos em português para download grátis
   

Confira nos links a seguir quais são os livros disponibilizados pela Cultura Acadêmica:

Como manter o foco numa era de distracções

 

Esta imagem foi retirada do facebook e não há referência ao autor.

Merece uma “leitura” atenta, demorada e claro, uma reflexão introspectiva!
Tem aspectos muitos importantes, porque realmente por vezes precisamos de desligar para nos ligar! O foco é importante para o equilíbrio: do trabalho, da família, dos amigos, dos prazeres.

No fundo, a grande questão é mesmo:
Como manter o foco numa era de distrações???

Fonte:  http://theblogteacher.blogspot.com.br/2012/06/como-manter-o-foco-numa-era-de.html

quinta-feira, 18 de abril de 2013

Resumos de Livros de literatura


Lista dos resumos em ordem alfabética:

Resumos de Livros Pedagógicos

Clique no Resumo ou Resenha Desejada

10 Novas Competências para Ensinar - Philippe Perrenoud
A Autonomia dos Professores - José Contreras
A Criança na Fase Inicial da Escrita - Ana Luiza Bustamante Smolka
A Importância do Ato de Ler: em três Artigos que se Completam - Paulo Freire
A Prática Educativa: Como Ensinar - Antoni Zabala
Ação Cultural para a Liberdade - Paulo Freire
Aprender a Resolver Problemas e Resolver Problemas para Aprender - Echeverría, M. P. P
Aprender Conteúdos e Desenvolver Capacidades - Cesár Coll e Colaboradores
Aprendizado e Desenvolvimento: Um Processo Social Histórico - Vygotsk, Marta k. Oliveira
Avaliação da Aprendizagem - Práticas de Mudança - Celso dos Santos Vasconcellos
Avaliação Mediadora - Uma Prática da Pré-Escola à Universidade - Jussara Hoffamann
Avaliar para Promover: As Setas do Caminho - Jussara Hoffmann
Bullying e Desrespeito: Como Acabar com essa Cultura na Escola - Marie Nathalie Beaudoin
Colegiado Escolar: Espaço de Participação da Comunidade - Mônica Abranches
Com Todas as Letras - Emília Ferreiro
Compreender e Ensinar - Por uma docênia da melhor qualidade - Terezinha Azerêdo Rios
Cultura Escrita e Educação: Conversas de Emília Ferreiro - Emília Ferreiro
Educação: Um Tesouro a Descobrir - Jacques Delors, Eufrazio, José Carlos
Ensino para a Compreensão. A Pesquisa na Prática - Howard Gardner
Estratégias de Leitura - Isabel Solé
Formação Social da Mente - L.S. Vygotsky
Genêros e Progressão em Expressão Oral e Escrita - Dolz, J. e Schneuwly, B.
Inovar no Interior da Escola - Mônica Gather Trurler
Introdução ao Pensamento de Bakhtin - José Luiz Fiorin
Ler e Escrever na Escola: O real, o possível, o Necessário - Délia Lerner
Linguagem e Ensino - Exercícios de Militância e Divulgação - João Wanderley Geraldi
Metáforas Novas para Reencantar a Educação - Hugo Assmann
O Construtivismo na Sala de Aula - César Coll e Outros
O Novo Pacto Educativo - Juan Carlos Tedesco
O Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem - Telma Weisz
O Ensino da Linguagem Escrita - Myriam Nemirovsky
O Ensino na Sociedade do Conhecimento - Andy Hargreaves
O Sistema de Numeração: Um Problema Didático - Délia Lerner e Patricia Sadovsky
Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro - Edgar Morin
Palavra e Ficcionalização: Um Caminho para o Ensino da Linguagem - Bernard Schneuwly
Piaget, Vygotsky e Wallon: Teorias Piscogenéticas em Discussão - Yves De La Taille
Psicologia e Pedagogia: a resposta do psicólogo aos problemas do ensino - Jean Piaget
Para Onde vai a Educação? - Jean Piaget
Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Docente - Paulo Freire
Pedagogia do Oprimido - Paulo Freire
Reflexões Sobre Alfabetização - Emília Ferreiro
Saberes Docentes e Formação Profissional - Maurice Tardif

Fonte: http://www.professorefetivo.com.br/resumos-livros-pedagogicos.html